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向阳而生适性发展——写在攀枝花市特殊教育学校花城校区启用之际

2021-03-22 来源:攀枝花日报

2020“心若向阳,无畏黑暗”第三十七个国际盲人节主题活动。 中残联副理事长程凯到学校调研。 市教育和体育局局长董之云调研花城校区。 市残联理事长徐礼华调研花城校区康复教育工作。 同沐阳光,携手绽放。 语言个训。 聋生参加四川省中小学生游泳锦标赛。 参加残运会比赛取得累累硕果。 学生作品。 学生作品。 学生作品。 学生作品。 学生作品。 聋生毛玲被评为“四川省新时代好少年”。 西城校区。 花城校区。 动作训练室。 个训室。 情景训练室。 聋生舞蹈《加油加油》。 校园剧《暖阳》荣获省第九届校园艺术展演一等奖。

  

  2021年春季学期开学,攀枝花市特殊教育学校花城校区迎来了首批学生——4个培智班41名学生。这是全省首个市特殊教育学校和市残疾人康复教育中心推进的康教融合项目,运作模式开创省内先河!这是攀枝花打造区域教育高地的实际行动,承载着建设区域特殊教育高地的重任!这一天,攀枝花用了56年!这一天,市特殊教育学校等了39年!这一天,注定将载入攀枝花教育发展史册!让我们走进攀枝花市特殊教育学校花城校区和西城校区,触摸学校发展的高度、厚度、力度、温度和深度。

  高度 区域教育康复高地

  1982年,经渡口市人民政府批准(渡府函〔1982〕16号文件),渡口市聋哑学校成立,成为全市唯一一所为适龄盲、聋、智力障碍等特殊儿童提供九年义务教育的全日制寄宿学校。

  特殊的学校,特殊的使命!“有教无类、有爱无碍”是学校的办学思想。“用暖阳照亮每一个孩子的人生路”是学校的办学理念。“让每一朵花在阳光下绽放”是学校的办学目标。

  目前,学校共有12个教学班,在校学生120余人,在职教职工40人,拥有全国特教园丁4人,四川省师德楷模1人,四川省特级教师1人,四川省骨干教师1人,市政府学术和技术带头人后备人选3人,市级学科带头人1人,市级骨干教师5人,县级学科带头人1人,县级骨干教师3人。

  学校坚持把基础教育、康复和职业教育有机结合,建立了集体教学和个别化教学相结合的课程体系,开设了语言训练、认知训练、艺术治疗、情绪与行为训练、运动康复训练等教育康复课程,开设了工艺美术、计算机、烹饪、缝纫、美容美发等职业课程,促进特殊孩子自立自强。“折翼天使”需要特别的呵护,如何让特殊学生既能接受知识的教育,又能使身心得到更好的教育康复?市特殊教育学校与市残疾人康复教育中心强强联手,攀枝花市特殊教育学校花城校区应运而生。

  2019年11月29日,《攀枝花市建设区域教育高地实施方案》出炉,目标任务是:在川西南、滇西北的川滇交界地区,将攀枝花教育的发展推进到区域内领先、四川省一流的水平,并努力追赶成都、昆明两大省会城市教育事业发展的步伐,绝大多数发展指标走在区域内前列,教育教学质量走在区域内前列,教育现代化水平区域内最高。

  特教学校同样要成为区域特殊教育高地,市特殊教育学校“一校两区”,各有侧重。西城校区定位为区域职业教育、艺术教育高地,主要负责聋、盲儿童的九年义务教育及培智儿童初中阶段教育;花城校区定位为区域培智教育康复高地,负责培智儿童学前、小学教育康复。

  在市特教学校,我们所感受的高度不仅是目力所及的高度,而是一种精神的高度、思想和行动的高度。

  厚度 小小学校大大舞台

  说她是小学校,因为师生不足200人。

  说她是大舞台,因为这是全市特殊学生的成长乐园。

  攀枝花市特殊教育学校师生人数虽少,却承担着全市特殊教育指导工作,为700余名残疾儿童提供特殊教育支持。2019年7月,市特校顺应融合教育发展趋势,将攀枝花市随班就读指导中心更名为攀枝花市特殊教育指导中心,为特殊儿童随班就读、特教班、送教上门提供精准指导和服务,在全市范围内构建了以普通学校随班就读为主体、以特殊教育学校为骨干、以送教上门和远程教育为补充的特殊教育体系。

  由于特殊分类和相对隔离的教育,导致人们对特殊儿童的认知还很不全面。市特殊教育学校致力于引导家长、社会正确认识特殊儿童,构建高度协同的育人生态系统,构建和谐的社会。

  由于身体的缺陷,“特殊花朵”需要特别的成长环境,其最终目的是培养大写的“人”,走出校园,有谋生的能力,同样能为社会作贡献。

  一所小小的学校,有着宏大的梦想和强烈的社会责任感。

  建校至今,共招收三十余届学生,毕业生大部分就业,成为自食其力的劳动者,部分学生考入高校继续深造,北京联合大学、长沙职业技术学院、长春大学、乐山师范学院等高校都有特校优秀毕业生刻苦学习的身影,通过美术、广告设计、装潢艺术,园林等专业学习,极大地提升了这些优秀残疾学子们平等参与社会生活的竞争力,有的进工厂成为了技术能手,有的成功举办个人画展,还有的大学毕业后又回到母校成为了我们的同事,和我们一起为更多的残疾孩子服务。比如聋人徐贵涛,他大学毕业后又回到母校——市特校工作,目前已是攀枝花市聋协副主席、攀枝花市西区美协会员。是知识改变了这些残疾孩子的命运与人生!

  学校重视残疾学生体育特长的培养,组建了游泳、羽毛球、乒乓球、篮球、地滚球、轮滑等运动队,先后有12名学生被选为省游泳队队员。从2006年首次组队参加四川省残运会比赛,到2018年第四次组队代表攀枝花市参加四川省第九届残疾人运动会暨第四届特殊奥林匹克运动会,市特殊教育学校战绩辉煌,从首次出征荣获的2金1银,到斩获24枚金牌、12枚银牌及14枚铜牌,为攀枝花市残疾人体育赛事争光添彩,并打破了四川省残疾人游泳比赛的11项记录。杨雯、陶浩南、刘艳、罗丛兰、邓雅等多名学生被评为国家级优秀残疾人运动员,罗丛兰、杨雯出征2017年全国游泳锦标赛,杨雯获1500米自由泳金牌、被选入国家游泳队备战卡塔尔世锦赛。市特校已成为攀枝花市残疾人体育训练基地,训练项目已从单一的聋人游泳拓宽到目前的游泳、羽毛球、跳绳、地滚球、轮滑、中国象棋等多项目推进,梯队培养,以训促学,以训促技,极大限度挖掘残疾孩子的潜能,促进孩子成长与发展。

  学校针对学生实际开展艺术特长培养,开设了舞蹈、丝花、串珠、剪纸、美术、声乐、钢琴、葫芦丝等兴趣小组。舞蹈《我真棒》参加第三届全国校园文艺汇演暨第八届校园春节联欢晚会获金奖;2016年,特校学生参加四川省残疾人文化艺术节舞蹈、声乐、器乐及书画作品比赛,共获得3个二等奖,4个三等奖以及多个优秀奖;2018年,校园剧《暖阳》荣获四川省中小学生艺术节一等奖。学生们的手工才艺展示,以及钢琴、歌舞……传递出追求生命坚强与梦想的痕迹,记录了他们的成长和收获。

  职业教育是特殊教育的灵魂,学校历来重视学生职业能力的培养,在教育教学实践中坚持学技并重思路,在联合企业助学,联合中等职业学校合作办学等职教之路上进行着不断的实践与探索,依托市经贸旅游学校、市电子商贸职业学校等中等职业学校,加强校校合作,签定职业教育基地协议,弥补学校职业教育设备、师资的不足,实现资源共享。从2013年开始,学校与市经贸旅游学校联合开展聋生中职烹饪班教学,学生学习效果较好,深受家长和社会好评。2019年在雅圣服饰公司支持下,配备了电动缝纫机,公司定期派技术人员到校授课培训使用;2020年5月起,与市电子商贸职业学校合作,系统开展缝纫制作教学。同时,学校还开设了面点制作、软陶、丝网花、串珠、缝纫、美容美发等职业课,为残疾孩子的生存与发展奠定坚实的基础。

  在攀枝花市特校这方天地里,“折翼的天使”就如同木棉般顽强挺拔,不断攻克生活和学习中的坚冰,寻找到适合自身发展的特长,以灿烂的姿态蓬勃绽放,立足于社会。

  力度 改革创新推动发展

  迎着和煦的春风,伴着春日的暖阳,2月24日,市特校花城校区康复训练项目正式拉开帷幕,动作康复训练组、感知觉训练组、沟通与交往训练组、情绪与行为训练组共4个训练组,一起为特殊孩子的康复训练努力,让每一个孩子向阳而生,适性成长!

  培智学生是高度异质而多样化的群体,除智力障碍之外,多数伴有运动、感知觉、沟通与交往、情绪与行为等障碍,其个体间差异显著。学校首次实行分层走班,小组教学的模式,通过教育与康复的有机结合,促进培智学生的潜能开发与缺陷补偿,满足其学习与发展的需求。

  动作康复训练组:动作训练包括粗大动作和精细动作,通过提升粗大动作和精细动作的能力,满足孩子日常生活及学习中移动、运动、工具等方面的需求。

  感知觉训练组:感知觉训练包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉、前庭觉与本体觉,通过提升这七大感觉以及综合运用的能力,满足孩子日常生活及学习活动中对不同信息接收、处理、运用等方面的需求。

  沟通与交往训练组:沟通训练包括言语准备、前沟通技能、非语言沟通、口语沟通,通过提升这四部分的基础能力,满足孩子日常生活及学习活动中沟通交往的需求。

  情绪与行为训练组:情绪与行为训练包括情绪识别、情绪表达、情绪理解、情绪调节、行为管理五个部分。通过提升孩子正确理解与表达情绪的能力,满足其日常生活与学习中人际交往的基本需求,制定、实施积极行为支持方案,减少或消除孩子的不适当行为。

  特殊的学生需要特殊的教育教学方式,需要不断改革创新教育教学方式。

  “十三五”期间,学校教育改革取得新突破。成功立项三项市级教育综合改革试点项目。《智力障碍儿童教育教学改革实践研究》成功立项为市级第二批教育综合改革试点项目,按照“7(一般性课程)+ 5(选择性课程)”的形式重构学校智力障碍儿童课程体系,增设了情绪行为、言语训练、认知训练等康复课程。《学前智力障碍儿童发展性课程实践研究》成功立项为第三批教育综合改革试点项目,此研究构建了学前智力障碍儿童发展性课程体系,能有效提高学校课程开发和管理水平,能推动本校特殊儿童学前教育的发展,能对特殊教育领域现有的研究成果进行补充和完善,也为省内外特教学校开展特殊儿童学前教育提供一定的参考。2020年,《特殊儿童生涯发展个别化支持改革试点》成功申报市级第四批教育综合改革试点项目,从特殊儿童生涯发展与个别化支持角度切入,探索适合特殊儿童的生涯发展模式。与此同时,学校多项教育教学成果荣获省市奖励:连续五届荣获四川省政府教学成果奖;课题成果《“职业课程为主,学科渗透为辅”的聋校职业教育模式》荣获教育部教学成果奖,是攀枝花市基础教育学校斩获的第一个国家级教学成果奖;《视觉障碍儿童“1+X”音乐教育实践活动经验总结》课题获市政府教学成果一等奖;《智力障碍儿童积极行为支持的实践研究》分别荣获2018年、2019年四川省教育科研资助金项目课题研究阶段成果一等奖;《智力障碍儿童情绪与行为课程的开发与实践》在四川省首届“立德树人”优秀实践创新案例评审中荣获一等奖。

  温度 追逐梦想点亮未来

  2018年,市特校学生毛玲先后被评为四川省新时代好少年、全国优秀少先队员。

  你可曾知道,毛玲刚入学时,连握笔、书写都需要老师手把手辅助完成,生活、学习总是慢半拍。毛玲的班主任何成霞就像一道暖阳,不抛弃、不放弃,为她设置个别化教学目标,课内外对她进行针对性的关心、辅助。毛玲也领悟到了老师的良苦用心,攥着一股“笨鸟先飞”的劲儿,不急躁、不放弃。2018年,毛玲参加了省、市中小学生艺术展演活动,与健全人同台竞技,均获得一等奖,开创聋人参加省中小学生艺术展演活动语言类节目竞赛的先河。

  在四川省新时代好少年颁奖仪式上,当主持人问及毛玲的获奖感言时,她说:“我接受过很多人的关心和帮助,我最大的愿望就是关心和帮助更多人!”这是一个残弱生命在爱的滋养下,绽放的熠熠夺目的光芒,也是对他们身残志坚最好的诠释!

  何成霞、毛玲之间的师生情谊仅仅是市特殊教育学校众多温暖故事中的一个。

  2020年疫情防控期间,学校针对每个特殊孩子的实际需求,在线开展个别化支持服务:“攀枝花特教”微信公众号开通在线教育平台,疫情期间共推出100余期微课,内容涉及生活适应、手语视频、教育康复训练、艺术与休闲、心理健康等内容,指导家长针对特殊儿童的个性需求进行辅导;推出【战疫·心理微言】系列原创作品,为师生和家长提供心理辅导方面的文章,共同心理战“疫”;教师制作的7节微课被“掌握现代特教”微信公众号采用,供全国特殊教育同行观摩学习。

  同沐阳光,携手绽放。学校先后获“全国科研先进单位”“四川省残疾人之家”“攀枝花市扶残助残先进集体”“攀枝花市校风示范学校”“攀枝花市依法治校示范学校”“攀枝花市市级文明标兵单位”等荣誉称号。

  近五年,多名老师获得省级以上奖励。2016年6月和2018年9月,教育部办公厅、中国残联办公厅、交通银行办公室分别授予教师严文峰和刘建英“交通银行特教园丁奖”;2017年,罗春辉老师被评为四川省特级教师;2019年9月,四川省教育厅授予教师何成霞“四川师德楷模”荣誉称号。

  特殊儿童的成长,离不开老师的教育关怀;离不开社会爱心人士的无私大爱;更离不开党和政府的大力扶持。每一颗滚烫的爱心,每一份沉甸甸的关爱,都让特教学校的全体师生感受到了领导的关怀和社会大家庭的温暖。

  就是这样一所有温度的学校,有温度的城市,点亮了特殊孩子的生命,温暖了特殊孩子的家庭。

  深度 引领特教优质发展

  新学期、新学校、新气象!

  整洁的教学楼,先进的功能室,构成一幅美丽画卷。

  对未来的发展,市特殊教育学校校长熊健翻开学校“十四五”规划的蓝图,脸上洋溢着微笑,自信且从容。

  “十四五”是攀枝花市教育转型发展的重要时期,也是建成区域教育高地的关键期。特殊教育学校迎来了新的挑战,面对障碍类型不一、障碍程度不同、需求多样的学生,特校将做到三个变化:

  一是融合视角下的学校变化。学校将从教育职能机构,转变为具备多重服务职能的地区性特殊教育资源中心,辐射区域内各普通学校,为其提供支持和服务。

  二是融合视角下的教师变化。特教教师将由教育者角色,逐步转变为兼具教育者、评估者、合作者、协调者和督导者的多重角色,为满足特殊儿童的特殊需要提供可能。

  三是融合视角下的资源变化。积极构建特殊教育资源整合模式,学校将与社区、基金会、义工团队、大学生志愿者、民间爱心人士等多方力量一起探索融合之路。利用整合的资源优势,宣传融合理念,协助特殊儿童筛查,全方位为特殊儿童提供资源支持。

  “漫漫人生路,有你更精彩!展望明天,意气风发,学校教职工将一如既往敬业乐教,无私奉献,培养学生自尊、自信、自强、自立的精神和适应社会的能力;继续以内涵发展为本,以‘一校两区’发展为契机,为特殊儿童个性发展、终身发展奠基,为攀枝花市教育优质均衡发展作出更高质量的贡献。”熊健如是说。

  特别的爱给特别的你,让我们共同为“折翼天使”撑起一方晴空。

  梦在前方,路在脚下……

  市特殊教育学校发展十件大事(1982年-2020年)

  ●1982年6月,经渡口市人民政府批准(渡府函〔1982〕16号文件),成立渡口市聋哑学校,选址在河门口乌龟井,主要招收适龄聋童入学接受义务教育,于1982年12月25日正式开学行课,标志着攀枝花市特殊教育正式起步。1984年5月,聋哑学校由乌龟井迁至西区河石坝,即现校址。

  ●1998年,《聋生爱国立志教育实验研究》立项为攀枝花市市级课题,课题成果荣获四川省政府第二届教学成果奖三等奖,开启了学校科研兴校之路。此后,学校连续五届荣获四川省政府教学成果奖。

  ●2000年秋季学期起开始招收适龄盲童入学,开启了攀枝花市盲生教育教学工作。

  ●2004年4月,攀枝花市机构编制委员会办公室同意市聋哑学校更名为攀枝花市特殊教育学校。

  ●2009年秋季学期起,“攀枝花市随班就读指导中心”在攀枝花市特殊教育学校挂牌成立,主要承担三区两县随班就读残疾儿童教育教学业务巡回指导工作。

  ●2013年,建成攀枝花市残疾人体育训练基地,2013年秋季学期起开始招收适龄培智学生入学,标志着攀枝花市特殊教育学校发展成为集聋哑、盲、智力障碍为一体的综合性特殊教育学校。

  ●2014年与市经贸旅游学校开展合作办学,开办了聋教中职班,开启了攀枝花市特殊教育的向上(中职)延伸工作。2014年课题成果《“职业课程为主,学科渗透为辅”的聋校职业教育模式》荣获教育部2014年国家级教学成果二等奖。

  ●2019年7月,根据融合教育需要,“攀枝花市随班就读指导中心”更名为“攀枝花市特殊教育指导中心”。

  ●2019年9月,培智学前教育开班招生,完善了攀枝花市特殊教育的向上(中职)、向下(学前)延伸工作。2019年12月,与乐山师范学院建立“高层次教育人才联合培养基地”“高层次教育人才培养实践教学基地”“高层次教育人才就业基地”。

  ●2020年7月,学校与市残疾人康复教育中心开展康教融合实践项目,并在市残疾人康复教育中心建立“攀枝花市特殊教育学校花城校区”。

  (李玉华姜小梅记者彭春梅/文市特殊教育学校供图)

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